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    “華韻幼兒園”國學特色建園

    2018-04-08 22:06 作者:蔡曉云 未知
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    “華韻幼兒園”國學特色建園

    3-6歲是幼兒成長過程中最重要的發展時期,也是幼兒教育的關鍵時期。讓幼兒學習國學教育不僅是對傳統文化的傳承,更能開發幼兒高度的智力,培養其健全人格。為了更好發展特色辦園理念,我園聚集了一批批優秀的教職工,在全體師生的努力下,家長們的肯定下,上級領導的幫助下,我園的國學特色辦園有了一定的口碑,孩子們比預想中發展得要更好,特別在禮的方面、感恩教育方面有了質的飛躍。為了更好發展特色辦園的理念,根據我園的經歷路程,向各位同行姐妹園一起分享一下,建園五年來淺薄的心得體會,希望有助于幼教同行們一起前行。 
      一、確立方向,揚風起航 
      首先,一個幼兒園可持續發展的靈魂取決于幼兒園文化,也就是說從辦園之初,辦園理念的定位,就決定著幼兒園的發展前景。幼兒園走怎樣的路線,辦什么特色的幼兒園,已是許多專家所爭議的話題:有些說要引進世界上先進理念,辦類似先進國家的幼兒園,如:蒙臺梭利教育理念、瑞吉歐教育理念、生態教育理念等,從而引發出一系列中英文幼兒園、國際化幼兒園、藝術化幼兒園等。試問這些幼兒園培養出來的孩子們是為誰培養的呢?孩子們心中會真正愛國嗎?還是只記得萬圣節和圣誕節,而不記得中國的中秋節、春節呢?或者培養出來的孩子們覺得什么都是國外的好,一味追求出國發展呢?當然,我們并不能否認蒙臺梭利教育理念、瑞吉歐教育理念、生態教育理念也有好的一面,但如何運用這些教育理念,來培養我國的孩子們,如何更有價值地結合中國國情,創立出符合中國土地的中國化幼兒園,才能讓我國孩子們有更好更大的發展空間呢?這一系列的問題,讓我園思索著…… 
      中國傳統的五千年文化精髓,是我國的瑰寶。作為炎黃子孫,傳承中華文化是我們肩負的責任,作為新一代的哺育人,“傳承”“培育”的重任,喚醒了我們的中國心。國學,顧名思義,中國之學,中華之學,是雅正之學,是徹悟之學,是中國人智慧的根基。做為炎黃子孫的我們,堅定了我園要辦有中國之特色的幼兒教育,那首先就要傳承中華傳統文化——國學。 
      華師附中第二實驗幼兒園有了辦園的想法后,就開始重視幼兒園的文化建設。我園首先秉承了華師附中的 “以人為本、持續發展”“以完整的現代教育塑造高素質的現代人”的教育理念,在這教育理念的引領下,我園領導們幾次開會研究如何才能“以人為本”?怎樣做才能“塑造高素質的現代人”?根據《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園教師專業標準》的指出,育人的真正目的是培育幼兒良好的意志品質,幫助幼兒形成良好的行為習慣,注重保護、發掘幼兒的興趣愛好等。簡而言之,就是培養孩子“學習做人”,而我們需要培養的是如何做好一名中國人;趯χ袊鴤鹘y文化精粹的一份認同和堅持,華師附中第二實驗幼兒園確立了適合我園的一系列辦園的方略,它們是: 
      辦園特色:中華傳統文化教育。 
      辦園理念:讀圣賢書,立君子品,做有德人。 
      園訓:玉不琢,不成器。 
      園風:親師友,習禮儀。 
      教風:教之道,貴以專。 
      學風:游于藝,敏于學。 
      以中華傳統文化教育為切入點,以漢源國學主題課程為切入口,堅持培養幼兒以“親情、禮儀、仁愛、品格、樂學、愛國”六大德目為主要教學目標,綜合五大領域為載體,以分組教學和區域教學為主要教學形式,以禮的教育、感恩教育為中心思想的國學教育特色幼兒園。 
      二、細心打磨,乘風破浪 
      本著對孩子負責、對家長負責、對幼兒園發展負責的原則,堅持依法辦園,認真貫徹《幼兒園管理條例》《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學習與發展指南(試行)》《廣東省幼兒園一日活動指引》等,樹立科學發展觀,創新教育思想,踏踏實實地做好每一項工作。 
     。ㄒ唬┮試鴮W教育為抓手,快速建立教師團隊 
      如果說幼兒園的場地、環境、設備等是硬件的話,那教師團隊的建設就是幼兒園的軟件,只要把軟、硬件都配備好,幼兒園才能辦得好。而這“軟件”也是幼兒園最難培養的事情,我園憑借國學教育,快速地建立了一支強而有力的教師隊伍。具體分四步建設教師團隊: 
      第一步:系統培訓,幫助教師進入教學常態。 
      在老師上崗前,把國學教學專家請進園,安排一天的課程實操和教學技能的培訓,除此之外還會穿插進行師德禮儀、團隊拓展等別開生面的環節,促使教師團隊更加團結上進,凝聚力和協作性也得到大大地提高。經過專家培訓與指導后,老師們為難情緒少了,基本能按流程、按國學的教學方法,借助課件、教具等材料較輕松地完成分組教學活動。 
      第二步:觀摩交流,幫助教師打開眼界。 
      每學期幼兒園帶領老師們外出學習,去參觀做得好的、知名的國學幼兒園,還分各種不同的主題進行觀摩交流,讓老師們近距離地學習別人的優點,開闊眼界,取長補短,有效推進國學教育實踐向縱深發展。而且我園外出學習的老師,回園后都要進行分享,把學會的經驗進行總結,與其他老師交流學習。 
      第三步:園內教研,發展教師的各項技能。 
      老師們在園領導的帶領下,組建各科研究組,一步一個腳印從實踐出發,我們總結出“看——問——引——思——總”五種研究模式,有效促進教師專業能力的發展!翱础崩蠋焸兘虒W中現象,“問”自己教學

    中困惑問題,“引”出思路及解決方案,“思”出為什么要這樣做,“總”結出你明白了什么。 
      除了園內教研外,我園還激勵老師們參加國學課題組每學期舉辦的形式多樣評優活動,例如優秀課例、優秀教學心得、優秀論文、國學教師技能、“美與創造”文藝表演等,切實為國學教師展現自我成長提供了多姿多彩的舞臺。 
      在每次評優活動中,我們年輕的老師們都大膽嘗試,努力探索,表現得可圈可點。老師們集大家之智慧,一起研討、實踐、再教研、再反思,再實踐,每每都能獲得不俗的成績。 
      第四步:教研公開,激發潛能,增加自信心。 
      我們還積極承擔區級、市級、國家級的各類參觀接待,把老師們大膽地推出去,有經歷自然就有成長。

    (編輯:鑫果)

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