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    幼兒園班級管理工作理論探究

    2020-05-18 16:23 陳芳 今日文教周刊
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    山西省翼城縣北關幼兒園 陳芳

         幼兒園班級管理工作既需要理論的指導,又需要加強實踐,還需要不斷地總結經驗,不斷地提高管理水平。樹立班級管理的制度化、規范化、常規化,班主任自身也需要加強學習,參與教育管理理論的研究與探討。
          一、常規教育是管理的先決條件
         常規管理是幼兒園班級管理的基礎,組織好一日常規工作則是對一個幼兒園老師的基本要求。常規與否,直接關系到幼兒的成長和一日活動的質量。所以規范的一日常規培養是保教工作的有效保證。常規具有長期性的特點,且大大小小的生活細節都涉及到,常規的強調主要是為了培養幼兒從小養成良好的學習生活習慣。從幼兒的喝水排隊、杯子放在自己的杯子架,坐姿;提醒幼兒在家脫鞋子、衣服放整齊,起床輕聲、穿衣服,這一切每天每次都要提醒督促,特別是現階段新冠肺炎疫情防控期間,要求幼兒在家里養成飯前便后要洗手的習慣,不然幼兒就會忘記該怎么做。小班幼兒自制能力差,如果這些常規不要求嚴格,會不利于上課的正常進行。所以,常規管理對幼兒身心發展有很大的影響。
         二、引導幼兒養成良好的行為觀念及習慣
          幼兒的行為,充分反映了他們參與社會交往,適應周圍世界的能力,對幼兒進行德育教育,對培養幼兒養成良好的行為習慣,對其身心發育和成長有著重要而長遠的影響。對正處在成長期的幼兒,老師的表率作用對他們具有至關重要的意義,平時,老師在工作和生活中的一言一行都會對幼兒產生潛移默化的影響。人們常常會在家里或幼兒園里聽到孩子們說:“我們老師說的!被蛘摺袄蠋熃涛覀冞@樣做的!笨梢,幼兒觀察是何等的細致。這些都對我們提出了更高的要求,作為一名班主任,在平時一定要做到事事以身作則,要求孩子做到的自己首先要做到,平時也要注意經常反思自己,一旦發現自己做錯了的時候,要敢于在孩子們面前承認錯誤,這一點,對幼兒的教育意義是非常重要的。
          三、重視幼兒親自參與與獲得的感悟與體驗
          教學必須在做上教,在做上學,做是學的中心,也就是教的中心,這是完全符合“行是知之始,知是行之成”的認識論思想的。常常幼兒聽的可能不專心,但是做事情一定專心。只有自己有所體驗的東西,才是真正的學問。讓兒童在主動活動中自主建構知識。動腦、動口、動手就是操作,那種一味追求表面上熱熱鬧鬧的學習活動是不全面的,孩子可以通過內外感官進行多種形式的操作?傊,要讓孩子興趣參與,愉快體驗,孩子感興趣而且取得成功感的活動才是好的活動。
          四、培養良好的行為習慣形成氛圍
          3—6歲是建立常規、培養良好行為習慣的關鍵時期,這個年齡段的孩子具有很強的可塑性,大量的行為都會在這一階段固化為習慣,因而在這一階段培養各種行為習慣最容易見效。形成良好行為習慣最有效的方法就是抓常規。作為一個班主任,應當擬訂班級計劃和一日常規安排,并與各班教師協商.要怎樣才能搞好幼兒一日常規訓練。讓每個幼兒養成良好的行為習慣。如,教會幼兒主動與教師、家長問好,并形成良好的衛生習慣等。
          五、構建和諧的家園溝通渠道
          家園通過“家長開放日”、“六一文藝演出”、“親子游戲”、“家園聯系班級微信群”等進行溝通。另外在家長會上,班主任除了讓家長了解自己的孩子在園內的表現外,還應及時地滲透幼兒教育的理念。如幼兒剛入園時,家長會有各種各樣的問題……針對這些情況,筆者在家長會的講話里大量宣傳了幼教觀念:“孩子上幼兒園是踏入社會的第一步,剛學習與人相處,與人交往,出現上述情況是很正常的!泵看渭议L會,筆者都會根據幼兒的年齡特點,認知水平,講一些具體的教育方法和教育觀念,這樣,家長在情感和行動上就能與教師要求保持一致。家園之間的良性互動,有效地增強了班級的凝聚力,更好地促進了幼兒的健康成長。

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