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    淺議打造道德與法治高效課堂的做法

    2021-03-01 18:26 張暉 今日文教周刊
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    山西省翼城縣匯豐學校 張暉
            匯豐學校作為“國培”基地校,“向課堂要效益”已成為每位任課教師的共識。初中道德與法治課是加強我國社會主義精神文明建設,提高中華民族素質,培養有理想、有道德、有文化、有紀律的合格公民的重要保障。提高道德與法治課的課堂教學效率,是道德與法治教師最為關心的問題。
            一、讓教學內容與學生更親近
            新課程理念強調教學要“貼近學生、貼近生活、貼近實際”,這是道法課應把握的方向性原則。學生中每天發生的看似平常的小事都可以成為思品教學的資源。教學中如若能抓住學生身邊的典型思想和典型事例,通過引導學生交流、討論,就能提高學生的思想認識,培養學生良好的行為習慣和優良的品質。如針對學生中浪費糧食、亂花零用錢、沉迷網吧、隨手扔垃圾等現象、案例,聯系教材中的“承擔責任,服務社會”、“社會主義精神文明建設”以及“發揚艱苦奮斗精神”等內容進行教學,更具有說服力,可收到良好的教育效果。學生資源在教學中是不可替代的重要資源。教師眼中有學生,因為課堂有學生,教學很多素材來自學生。我將學生的日常學習生活場景照片制作成電子相冊,課堂上給予展示出來,學生一片歡呼雀躍,踴躍參與。學生是自我教育和發展的主體,當看到自己的行為舉止時,在主觀能動性、意識、情感方面會主動進行自我教育。
            二、養成學生預習與自學習慣
            “凡事預則立,不預則廢。”預習是學生在課堂教學前的一種獨立自主的探索學習活動,要求學生在課堂上要打有準備之仗。預習不僅僅是讓學生做好了學習的心理準備,更為重要的是讓學生在自主的探索過程中,獲得重要的學科知識與學習經驗以及基本的思想方法和技能,而且還可以使學生明白本節課知識的重難點,找到自己的困惑,做到心中有數,這樣在課堂上的聽課才能更有目的、更高效。學生只有在課前做了充分預習,建立起認知背景,才能實現其他同學的合作學習,教師在課前加以指導,使學生高效預習。
            三、活用多種教育教學方式
            新課改實施后,初中道法課的教學方式日益豐富,更多新的方式應用于教學中,并起到了比較好的作用。如探究合作式教學,是將探究式教學和合作式學習相結合。對于道德與法治課的知識構建來說,有很多內容是需要學生們進行思考的,也有一些內容是需要學生和老師之間、學生和學生之間在思維上的碰撞中。比如針對“老人在路上摔倒該不該扶”的熱點話題,可以讓學生展開小組討論,還可以將班里的學生分為正反兩方,進行辯論,指導學生最終得到一個既符合倫理道德、又能保護自己的解決方案。另外,多媒體教學是現在中小學課堂上的常用輔助教學方式,雖然教師們現在基本都會制作多媒體課件,但是如何合理使用多媒體課件,不至于讓這一個手段淪為課本的副本是每一個教師需要用心研究的內容。道德與法治的教學內容,有的知識比較抽象,有些知識點比較散亂,教師需要結合學生的實際情況進行整合、構建,因此多媒體課件就可以作為學生學習的一個課堂模板。
            四、引導學生對時政熱點進行評析
            由于時事政治涉及到的范圍比較廣泛,初中生由于自身知識面以及能力的限制,對問題不能深入地考慮,不可避免地會被社會上不良的風氣影響,要求教師在適當的時候進行一系列的引導,以師生互動的方式,共同對事件進行討論和分析,把學生的主觀能動性充分的調動起來,讓學生養成獨立思考的能力和習慣,并深入的了解時政熱點的背景和內涵。除此之外,師生在討論的過程中,老師應該充分地尊重學生的觀點,給學生自由發揮的平臺和機會,對自己的觀點可以暢所欲言。
            總之,從學生的角度出發,以課本為基礎,以社會生活的案例輔助,積極采用多種方式來提高課堂教學的有效性,促進學生成長,形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

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