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    淺談小學音樂欣賞教學的有效策略

    2021-03-01 18:28 王善蓮 今日文教周刊
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    山東省東平縣青峰山實驗學校 王善蓮
            習近平總書記強調應培養德智體美勞全面發展的人才,音樂是積聚靈感、催發情感、激活想象的藝術,它是實施美育教育的主要途徑之一。在優美的旋律中,我們不僅能感受到其中的詩情畫意,而且能陶冶情操、提高素養。音樂欣賞教學是音樂教學中的重要組成部分,是音樂活動的出發點和歸宿,是培養學生音樂鑒賞力最有效的途徑,是一切音樂活動的基礎。通過欣賞,誘發學生的求知欲,開發智力,從聲音中獲得情感體驗,從而提高學生的認知,辨別能力,使之形成良好的情操,提高學生自身的素質。我在小學音樂教學中對小學音樂欣賞教學積累了五步教學策略:
            一、融合教學法
            借助多媒體工具進行教學,能夠充分結合聲音、圖像、文字、影像等多種情感表達形式的優勢,幫助學生對音樂歌曲產生更加直觀形象地認識和理解。欣賞是音樂教學的基本內容,應該把欣賞作為教學的基本內容,占有主導地位。因此,在教學中,我把欣賞作為教學的基礎和前提,通過歌唱和樂器演奏對欣賞起到一個再認識的作用。同時,將基本樂理知識與基本技能技巧訓練融于欣賞、唱歌練習和樂器演奏之中,這樣做是對學生自身能力提高的一項重要手段。
            二、合作教學法
            教師可以利用課前通過抽簽等方法將學生分為若干組,然后根據他們的興趣愛好,為他們選擇不同音樂曲目,然后引導他們在組內進行討論,總結欣賞感受,最后再與其他小組同學進行情感體驗交流,教師在學生交流活動結束后,分別對他們的匯報作出評價,教師要善用鼓勵性語言,激發學生學習興趣。
            三、游戲教學法
            小學生愛玩的天性是不可扼殺的,教師應該尊重學生這種成長特點,并利用這個特征,營造生動有趣的課堂教學氛圍。教師首先可以帶領學生進行節奏學習,然后開展音樂欣賞活動,最后組織學生開展游戲,寓教于樂,讓學生在游戲中學會更多音樂知識。
            四、情感陶冶法
            音樂是一種善于表現和激發感情的藝術,可以說,音樂欣賞的過程就是感情體驗的過程。它既是欣賞者對音樂的感情內涵進行體驗的過程,同時也是欣賞者自己的感情和音樂中表現的感情相互交融、發生共鳴的過程。感情體驗都是在進行音樂學習時不可缺少的一種心理要素。音樂是情感的藝術,它的魅力在于能給人們馳騁想象的空間。任何一首歌曲或樂曲都是藝術家的情感產物,它通過音樂特有的方式來表現,或活潑或婉轉或莊嚴或凄涼的情感,使人們受到美的熏陶,情感的陶冶。
            五、體驗展示法
            小學音樂教材中有很多關于音樂樂器欣賞的教學內容,在這種自編、自導、自演的實踐活動中,音樂不再是抽象的、虛幻的知識,而是充滿魅力和靈性的造物,與生活息息相關。在音樂課堂上,把生活經驗音樂化,音樂問題生活化,在音樂與生活之間架起一座興趣橋梁,它既激發了學生對音樂濃厚的興趣,樹立了自信心,孩子們的身心得到了發展,天真活潑的個性得到了解放。在這種開放愉悅的學習氛圍中,孩子們學生通過歌唱、表演、創作,達到對歌曲的體驗,師生之間平等互動,增進了彼此之間的交流合作。他們完全沐            在優美的情境中,充分感受音樂的趣、音樂的美,激化和深化學生心中對音樂美的熏陶。
    音樂欣賞是理解音樂、學好音樂的基礎,教師應該明確教學目標,站在學生能力提高和審美觀樹立的角度,調整自己的教學方式,通過音樂欣賞培養學生高尚的審美情趣和豐富的想象力,提高音樂欣賞教學的質量和效率。

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