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    一年級寫作能力的訓練方法

    2021-11-10 17:15 王明秋 2021年11月12日今日文教11版
    貴州省遵義市余慶縣城關一小    王明秋
           很多孩子怕寫作文,一開始寫作文就頭疼,總覺得沒內容可寫,絞盡腦汁七拼八湊寫出來的作文內容空洞籠統,不知所云,不能打動人心。作文怎樣才能打動人心呢?那就是要把主要內容寫具體,寫詳細了,使讀者讀了如見其人,如臨其境,寫出真情實感。故,我們從一年級就要抓孩子的寫話訓練。
            一、“你能講出來,就能寫出來。”說完整的話,寫完整的句。如:經常利用空余時間,給學生幾個好詞,讓他們組合成一句完整、通順的話,先練習說,在會說的基礎上,鼓勵他們大膽地寫下來。這樣,通過多種形式的練習,不僅可以從說完整的句子過渡到寫完整的句子,在實踐中初步形成句子的概念,而且也有利于鞏固識字,提高學生語言認識和表達能力!
           二、“你觀察到什么,就說什么!”重視看圖說話,訓練看圖寫話?磮D說話和看圖寫話,是引導學生從觀察具體的形象入手,提高口頭和書面表達能力的重要方法。
           看圖說話和寫話,可以是一幅圖或幾幅圖;可以是一幅圖說一句、寫一句,或說幾句、寫幾句;也可以是幾幅圖寫一篇或一幅圖寫一篇。不管是一幅圖或幾幅圖,還是寫一句、幾句或一篇,都可以分看、說、寫三個階段。
           時常鼓勵他們,對他們說:“你觀察到什么,就說什么!”盡量創造一種輕松、和諧的氛圍,讓學生們說出自己觀察到的事物和自己的感受,經常進行這樣的訓練,低年級學生就會逐步具有圍繞一個中心說幾句話或寫一段連貫話的能力,這就為以后開始的命題作文,打下了一個較好的基礎。
           三、“看的書多了,你也會模仿了!”增加閱讀量,提倡學一學要想寫好文章,它的前提首先是有豐富的閱讀量、積累豐富的詞匯、模擬情境等。為了有重點地訓練學生的寫作能力,寫作水平得以提高,在平時注意為學生搜集適合他們閱讀的兒歌、童話、故事等,把這些文章裝訂成冊,發給學生,讓他們去閱讀,去理解,去體會,并嘗試其寫作方法,去寫一寫。 “學一學”也可說是模仿,它的特點在于針對性強,有法可循,既降低了學習的難度,又收到了明顯的效果。對于初學寫作的學生來講,我們應積極提倡模仿和借鑒范文。同時,也教育他們,模仿是創新的一步,但不能一味地模仿,開始求“與古人合”,其后必須“與古人離”,所以我們必須強調模仿時還要加以創新,培養好文風。
           四、“相信你一定能行的!”多鼓舞,少批評,給學生一份自信。自信心對于一個人來說是至關重要的,特別是對于剛剛跨人作文殿堂的小學一年級學生來說,更無可非議。在作文教學當中,經常對學生們說:“別怕,相信你一定能行的!”
    在批改學生作文時,也盡量肯定他們的優點,用委婉的話指出不足之處。在作文中,有些學生的習作并不見佳,但在用詞、組句等方面有一點值得學習和借鑒的,我們也應多給予贊美,激發其創作的興趣。
           否則,教師若是把學生作文評得一無是處,這不僅挫傷了他們的自尊心,而且打擊了他們的寫作興趣,以為寫作是件“高不可攀”的事,難以“登堂入室”。
           作文教學一貫以來是一個老大難的問題,特別是低年級作文教學,需要我們花更多的時間,更多的經歷去嘗試、去摸索一套讓學生寫作水平提高更快的作文教學之法,為高年級的作文教學打下扎實的基礎。
     

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