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    中國傳統文化與語文教學課題研究過程

    2019-11-22 18:30 王紅 今日文教2019年11月19日12版
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    山西省翼城縣匯豐學校  王紅


    近年來,翼城縣教育行政部門加強中國傳統文化教育,各級各類學校貫徹落實,在實施過程中,我始終認為,搞課題研究,扎扎實實進行實踐固然重要,但在研究過程中,合理借鑒他人成功的經驗做法,不斷充實調整研究思路則更為關鍵。
      一、重視文獻資料的采集
      學校自2015年義務教育基本均衡縣通過國家認定后,硬件設施設備上了一個大臺階,圖書館、電子備課室達到一流水平。學校先后購買多種供教師業務學習的圖書和音像資料,如《走進新課程》、《古文觀址》、《教師成為研究者》等,從而大量豐富了語文課題組成員的學習內容,為課題取得實效提供了理論支撐,經常購買課題組的光盤和課題組推薦的好的校本教材,《讀懂中國》就是一套難得的好教材。
      二、加強學習多形式培訓
      采取了相應措施,加強理論學習。我緊緊圍繞研究課題,認真學習教學理論,積極開展教學實驗,并在學習筆記本上記下學習理論的心得,記下很多開展實驗的體會。這些學習筆記既有理論的闡釋,又有實踐的印證,從不同學科不同角度展示了我們參與課題研究的體會與收獲,不僅將自己的思考導向深入,也給其他教師提供了學習和借鑒。
      學校采用請進來、走出去的方式進行培訓。虛心學習,不斷探索是我們語文教研組全體成員達成的共識。在研究過程中,學校李和平校長曾先后邀請臨汾市教研室的領導和省教育科研院的領導來我校指導,然后我們根據他們的指導及時調整了研究思路。
      三、傳統教育與教學結合
      課堂教學中隨時關注將中國傳統文化與語文教學緊密結合起來,例如在講授《端午日》時,考慮到很多學生都只知道一些洋節日,什么情人節、愚人節、感恩節等,對于中國的一些傳統節日知之甚少。在課堂導入中我就設計了一個問題“請你來說說你知道的中國傳統節日有哪些?”,很多同學已經分不清哪些是中國的節日哪些是外國的節日,還有學生不知道什么叫傳統節日。通過我的講解學生知道了很多中國的傳統節日,同學們都說要好好地過這些節日,記住我們中華民族遺留下來的優秀傳統。當課快結束的時候,我還提出了韓國申請端午節是他們的傳統節日的事,同學們憤憤不平,各自發表了自己的意見。
      九月初九是中國的重陽節,十月初一是中國的寒食節,等等。通過這些問題的討論,增強了學生的民族自豪感,同時也激發了學生了解中國傳統節日的興趣。很多時候我們語文組的老師都將中華民族的優秀傳統美好品德貫穿在課堂中讓學生體會并了解,這既增長了學生的課外知識又使學生繼承中華民族好的傳統美德。
      四、形式多樣的課堂設計
      活動在課外,我們利用很多活動提高學生對民族傳統文化的了解并進一步深入研究的興趣。例如我們在班中開展古詩詞誦讀比賽知識競賽,古詩詞名句填空比賽,古詩詞書畫作品展等。開展全校性的唐宋詩詞比賽甚至詩歌創作比賽等等。同學們學習語文的興趣越來越濃,同時也變得更有禮貌了。
      我的課堂設計是:
      1、設計“民族文化知多少”問卷調查及數據分析;整理教材有關體現中華民族文化的課文,制訂教學方案;
      2、根據《課題標準》推薦的目錄和老師根據班級實際補充課外閱讀內容,并制訂“親近古詩文”經典工程方案;
      3、設計一個與弘揚民族文化教學有關的活動課方案,可與同年級的教師資源共享。
      4、開始實施“親近古詩文”經典工程;
      5、舉行“語文文化課堂教學新模式”展示課;
      6、完成一個教學經驗總結,一個最能代表自己水平的教學方案評析。

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