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    怎樣指導小學生寫好一件事

    2020-02-24 17:31 王明秋 今日文教周刊
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    貴州遵義余慶縣城關一小 王明秋

         經常改到學生寫一件事的文章普遍存在這樣的問題:敘事是流水賬,過程中沒有主次,認為事情寫全了就是寫好了;不會分段,事情經過停不下來,沒有層次,中心不突出等。那么,我們教師應該如何指導小學生寫好一件事呢?
          一、引導學生做生活的有心人
          葉圣陶老先生曾說過:“生活是寫作的源泉,源頭盛而文不竭!边@番話道出了作文來源于生活,生活是寫作的源泉,同學們寫作文,雖然不同于藝術的創作,但這作文的“事”和藝術家的創作素材一樣,都是來自生活的。對于這點,許多同學都明白。但一提起筆來,有些同學就覺得生活中那么多的事,不知都跑到哪兒去了。究其原因無外乎是站在事情之外。在學校中,有些同學一心讀書,對學校和自己周圍發生的事不知道或知道的很少。如果叫他寫文章,怎么能寫得出呢?為了解決有事可寫的問題,同學們要養成寫日記的習慣,把每天的所見、所聞、所感都寫入日記里。例如:開學的第一天舉行了開學典禮,讓學生把它寫下來;開學第二天學習了《學弈》,又讓學生把學后的感受寫下來……天長日久,學生就會積累大量作文素材,就不會出現沒事可寫的難題。
          二、 指導學生圍繞中心,選好事例
         一般來說,記事文章的題目或限制了范圍或規定了中心。例如《難忘的一件事》,“難忘”就是中心,選材要圍繞題目的要求進行。l、要選取最能突出中心的事例來寫;2、要選擇那些自己熟悉的事來寫。只有對這件事了解得清清楚楚,才會有切身感受,用感受深刻的事做材料,寫出的文章才能真實、生動,使讀者受到感染,產生共鳴;3、選擇材料要新穎,讓人覺得有新鮮感。4、要有一個明確的中心思想。讓讀者看了文就知道你在寫什么:是批評,還是在歌頌;提倡什么,或反對什么。這些是寫好記事作文,在考場上得高分的一個秘訣。
         三、指導學生安排好作文的順序
         要把事情寫完整,首先寫清事情發生的時間、地點、人物、事件起因、事件經過、事件結果六要素。寫一件事情時,只有把這六項內容介紹清楚,就會給讀者留下—個完整的印象。其次要按一定的順序寫,任何事情的發生都有它的前因、后果。寫作時,一般先發生的先寫,后發生的后寫,即按照事情發展的順序來記敘,或按事情進行中的時間先后順序來寫。這兩種順序符合人們認識事物的客觀規律,寫起來條理清楚。再次,寫好一件事最重要的是寫好事情的經過,也就是要精雕細琢,描述好事情的發展過程。這個是文章的關鍵,記事一定抓住重點——能表現人物性格和思想品質的情節。不能記流水賬,要有詳有略、詳略得當。文章如果沒有重點,那么就是流水賬,這也是大部分孩子寫作文的時候存在的問題,對事情的經過,要格外的詳細描寫,尤其是事情最有意思的地方。例如:以《值日》為題作文,有個同學寫道:“今天,小紅做值日。小紅拿起掃帚把教室認真掃了一遍,掃得滿頭大汗,很快把寬敞的教室打掃干凈!笨吹綄W生這樣的文章,我及時出示這位同學的文章,引導學生說出小明當時的動作是怎樣的?神態呢?當時的環境又是怎樣的呢?同學們根據老師的提示,把文章寫具體了。如:“只見,小紅彎著腰,一掃帚一掃帚地掃得那么認真。課桌下,凳子下凡是有垃圾的地方,他都不放過。最后,他把垃圾堆成一小堆,用簸箕收好再倒進垃圾桶。他的臉上沾滿了灰塵,汗水流下來了,他用手一抹成了個大花臉,射進來的陽光照著他黑斑斑的胖臉蛋,樣子真的又好笑又可愛?粗筛蓛魞舻慕淌,他臉上露出了滿意的笑容!敝挥邪阎匾楣澲械乃,所聽,所感,所做寫具體,場面才能給人如見其人,如聞其聲,如睹其物之感,這樣大家讀起來才有意思。
          只有引導學生做生活中的有心人,養成善于觀察,勤于思考,慣于動筆的好習慣,這樣寫作之源就會取之不盡,用之不竭;其次圍繞中心,選好事例,再讓學生懂得安排寫作的順序,寫好細節,突出重點、表情達意,學生就能寫好一件事的文章。


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