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    教學感受、見解與情懷——序崔榮德的教學論文集

    2021-01-04 22:15 向筆群 原創
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    ——序崔榮德的教學論文集《杏壇漫步》
            (貴州)向筆群

    崔榮德首先是一個詩人,同時也一個熱心鄉村教育的思想家。長期的中小學教學,讓他在教育教學中產生很多鮮為人知的見解;蛘哒f是他作為一個鄉村教育家的體驗感受,表達了他作為一個鄉村教育工作者的高尚情懷。

    早在二十多年前,崔榮德作為一個鄉村的代課教師,提出了“龍門陣語言教學法”,《龍門陣語言教學法在語文教學中的運用》應運而生,引起有關教育部門的重視,被不少的學校推廣?梢赃@樣說,真正優秀的教師,不是一個教書匠,而是善于從教學實踐中發現教學規律,成為一個教育家。

    詩人的天職在于還鄉,而教師的天職在于教書育人。早在兩千多年前,孔子就發現了教學規律,提出了“因材施教”的教學理論。崔榮德作為鄉村教育者,在教學過程中,發現了很多教學與教育的問題,生產了自己獨立的思考,就有了近30篇的論文。他的教學教研論文十分接地氣,是解決鄉村教育中比較現實而又棘手的問題。他不僅僅提出了自己的教育教學觀點,回答一些教育教學中比較困難的問題,同時也提出了一些解決問題的方案。這就是一個鄉村教師的可貴之處,也表達他作為一個鄉村教育家對鄉村教育的憂慮與探討。

    縱觀崔榮德的教育教學論文,大多數與鄉村教育密切相關,如《關于農村小學作文教學的一些思考》《農村初中語文教學現狀與對策》《農村中學語文教學創新性思考》等論文,我們一看標題就知道這是解決教學過程中的實際問題的思考。他不僅從鄉村教學微觀出發,同時也從宏觀上思考鄉村教育教學問題。如《農村小學管理模式初探》《農村小學管理工作中出現的問題及對策》《留守兒童自卑心理克服的案例》等篇什。作為一個鄉村教育工作者,能夠從方方面面思考鄉村教育,從鄉村學生現實出發,表達自己的感受與思考,這就不能不說是一個鄉村教育工作者的情懷。作為一個教師,首先要一種熱愛教育的情懷,你出可能在教育的道路上走得更遠。

    教師是一種職業,也是人類靈魂的工程師。從他開始從事教育工作的那一天開始,他就擔負了一種教育的責任。為學生之所以急,教育的目的就是讓學生成為一個健全的人,讓學生的心智得到發展。崔榮德是一個熱愛教育事業的人,他作為一個鄉村中小學教師,擔任過各種課程。一般而言,鄉村教師都是全侉子,學科教學的多面手,他本來拿的是英語專業文憑,而上的是語文、數學、科學等課程,是一個典型的全科教師。無論他上什么課程,他都有自己獨特的教學體會,他都自己全新的見解。如《小學閱讀教學實效性提升策略》《淺談小學數學教學中小學生實踐能力的培養》《小議小學班主任管理語言藝術》《小學科學高效課堂的構建策略探究》《小學校園文化建設新路經探索》等論文,我們可以看出,崔榮德的論文涵蓋面十分廣泛,涉及教學的各個層面,已經超出了作為小學教師學科教學的范疇,體現出一個鄉村教育工作者的教學追求以及對學生的關愛。應該說,他屬于當下鄉村教育中為數不多的“四有好老師”。

    常言道:教無定法。每一個教師都有自己的一套教育教學方法。而多數教師只是停留在教學實踐上,很少上升到理論高度。而崔榮德,從教育教學實踐中總結出一些難能可貴的教學方法與教育思考,這就是他作為鄉村教育家與眾不同之處,他的教學論文集《杏壇漫步》回答了鄉村教育教學中很多問題。灌注他長期從事鄉村教育教學與熱愛的一腔熱血。在他的大著出版之際,作為一個曾經與他一樣從事鄉村教育教學教師,表達對他的崇敬之情,遙祝在今后的教育教學工作產生更加宏大的高論。

    是為序

     2021年元月2日早晨

          向筆群,重慶酉陽人,教授,碩士研究生導師。貴州省教育研究院專家組成員,貴州紀實文學學會副會長,貴州省新世紀十大詩歌評論家,貴州省土家族研究會常務理事,銅仁學院學術委員會委員。長期從事大、中、小學課程教學研究。出版學術專著12部,獲貴州省人民政府哲學社會科學優秀成果獎。

    (編輯:鑫果)

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