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    簡述初中生物學科教育教學的基本理念

    2021-03-01 17:17 胡軍霞 今日文教周刊
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    山西省翼城縣匯豐學校 胡軍霞
            作為國培基地校,我在匯豐學校從教初中生物學科的教育教學,生物教研組認為:新課改倡導下的初中生物課程教學的基本理念應該包括提高生物科學素養、面向全體學生、倡導探究性學習三個方面。
             一、提高生物學科素養
             生物學教育的主要目的是提高全體學生的學科素養。初中生物課程中,培養和提高學生的科學素養是課程的基本任務?茖W素養的知識結構是由結構合理的、扎實的基礎知識所組成?茖W素養的智力結構則是人的認識能力的總和,包括觀察能力、思維能力、實踐能力?茖W素養的非智力因素結構是由道德、意志和審美結構所組成的統一體。公民的科學素養主要包括科學觀念、科學精神、科學態度、科學知識、科學方法和科學的實踐能力等方面。
            生物科學素養是指了解并能夠進行個人決策、參與公民和文化事務、從事經濟生產所需要的科學概念和科學過程。它最基本的含義是指學生能夠合理地將所學的生物學知識運用到社會及個人的生活中,包括理解生物科學、技術與社會的相互關系,理解生物科學的本質以及形成可學的態度和價值觀。生物課程是自然科學課程,在培養學生科學素養方面有著重要的作用。具有科學素養是現代社會對每個公民必不可少的要求。在課堂上學習了“人體的呼吸”這一節課,學生知道了一氧化碳無色、無味,它和血紅蛋白的親合力要比和血紅蛋白的親合力強好多倍,如果室內一氧化碳超標,血紅蛋白將無法攜帶氧氣,因此造成人體因缺氧而昏迷,時間長了,就有生命危險。
            二、課堂面向全體學生
            初中生物學的新課改首先要面向全體學生,著眼于學生全面發展和終身發展的需要。面向全體學生,教師就要平等對待所有學生,無論他們的年齡、性別、文化背景、家庭出身、是否有殘疾,教師都應該賦予他們同等的學習機會,使所有的學生在學校都能接受同等水平的教育,以提高他們的科學素養。教育就是服務,尊重每一個學生,使所有的學生通過生物課程的學習都能在原有的水平是得到提高、獲得發展。教師在教學過程中要尊重每一個學生,把學生看成是“發展的,獨立的人”,是具有一定身心發展規律、有巨大發展潛力、有其自身的獨立性的人。學生既不是成熟的、發展過程中的人,同時也是獨立的,是學習的主體。我們學校利用學習小組,開展師友互助的教學模式。課堂上通過獨學、對學、群學。課堂回答問題采用學友回答、學師補充,小組總結的模式。努力做到人人有事做,事事有人做。讓所有學生都得到自己滿意的收獲。
            三、要注重探究性學習
            初中生物學的學習方式主要有接受性學習方式和探究性學習方式。接受性學習方式是把知識點定論交給學生,探究性學習方式是把學習的內容以問題的形式間接的呈現出來,讓學生去探索答案。兩種方式都有其存在的價值。探究性學習是一種復雜的學習活動,需要觀察,需要根據實際情況提出問題,需要設計調查和研究方案,實施方案,收集、分析和解釋數據,得出結論并解釋結論。這種學習方式將學生從被動的接受者,變為學習過程中的主動參與者。比如在學習細菌、真菌與食品的制做時,我準備了干酵母,白糖,小氣球,讓學生自己準備礦泉水瓶子,分組做了酵母菌分解糖,產生二氧化碳和酒精的實驗。過了一段時間,每個小組都觀察到小氣球鼓起來了,并驗證了氣體的成分,獲得了很好的實驗效果。學生都說這個知識點終生難忘。
            同時倡導探究性學習,就是把生物學的學習看成一個動態的過程,因為它具有實踐性、探究性、創造性、繼承性、傳播性、社會性特點。因此課堂應該是質疑問難的場所,是通過自主活動探尋真理的場所。學生在課堂中,應主動參與,積極思考,能感受智力勞動的快樂,同時還能充分發揮自己的創造性與想象力,并與現實生活聯系,做到學以致用。

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