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    小學英語課堂如何提升學生核心素養

    2021-03-01 18:06 董芳娟 今日文教周刊
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    山西省翼城縣匯豐學校 董芳娟
             核心素養有助于學生拓寬學習思維,養成良好品德,探索知識,尊重文化。小學階段是學生語言素養形成的關鍵時期,在小學英語課程中滲入核心素養的概念,有利于提高課堂學習效率,培養良好的思維能力,提升英語學習成績。如何在教學過程中潛移默化地滲透核心素養的思維,從而提高課堂學習效率呢?
             一、運用情景教學法
             對于小學生而言,他們正處在身心發展的關鍵時期,所以教師在進行英語教學時一定要注意培養學生的學習興趣和積極性,避免枯燥無味的單一講解。在英語課堂上教師可以利用好多媒體,課前做好與本課有關的PPT,多給學生看一些與課文相關的圖片、視頻或者是音頻,將真實的語言情景貫穿到整個英語課堂中,這樣不僅可以使學習過程真實而有效,還可以很好鍛煉學生的邏輯思維能力,并且培養他們表達能力。利用好生活情景進行教學,可以讓學生利用自己的生活經驗來進行學習,積極主動參與到課堂中來,這樣的教學方法還可以使學生把自己學習到的知識運用到自己的實際生活中,有效提高學生的英語運用能力。
    例如,在教學lesson 10 The Great Wall時,就利用長城的一段視頻,讓學生通過觀看視頻來引出新課,從而激發學生們的興趣。然后讓他們一邊看有關the Great Wall課件,一邊使用自己知道的英語單詞進行描繪。雖然學生不一定能夠完全描繪正確,但是這對于他們思維和語言表達都是一種鍛煉,有利于他們培養自己靈活的英語思維,學生們大部分可以說出The Great Wall is long, the Great Wall is old and great.
            二、運用互助互幫法
            英語這門語言學科重點當然是在于運用,所以在課堂上教師要多使用英語與學生進行交流,并且尊重學生之間的個體差異性,鼓勵學生開口進行交流。這樣的英語課堂,在不知不覺之間就給學生營造了一個良好的語言氛圍。讓學生親身去體會如何用英語進行交流的,并且在其中感受到英語這門學科的趣味性。教師一定要尊重學生之間的不同,接受他們身上的優點和不足,要積極幫助學生解決他們在學習中碰到的問題,充分給予他們鼓勵,讓他們敢于大膽開口進行交流,肯定他們的學習成果,消除他們心理上對于英語口語的恐懼。
             運用小組合作,在遇到討論的問題時給小組時間去討論,然后展示他們的討論成果,先讓每組的D同學展示,如果回答的好會給予學生鼓勵,如果回答的不太好,照樣給予學生鼓勵,讓他們愛上發言。這樣一來就照顧到班里的后進生了。最后我都是讓組內其他成員或者其他組的同學補充回答。最后要做到師生之間和生生之間都有交流與合作。
             三、運用靈活多樣法
             在教學中要結合本校的實際情況,每一個學校的情況不一樣,很多教學方法和模式適應一個學校的學生卻不一定適合另一個學校的學生,所以我在設計教育教學方法和進行課堂改革的時候結合了我們學校的實際情況。然后要注重英語興趣的培養,傳統的教學極大地抑制了學生對英語學習的興趣和主動性,不利于核心素養的形成。因此,在進行小學英語教學時,要設計靈活的教學方法,激發學生學習興趣,讓學生轉變為主動學習?傊m合自己的教學方法就是最好的。
             例如,在六年級的一課中,課本出現了好多詞后面加動詞原形的,但是學生們就是記不住。我就想了個辦法,告訴學生to/ let’s/will/should/can/don’t /doesn’t/didn’t(小學階段常見的一些單詞)全是照妖鏡,后面的妖怪(動詞)都要顯出原形。學生一聽到照妖鏡來了,妖怪要顯出原形,都很感興趣,所以學生們都非常有興趣的去記都哪些詞是照妖鏡了。
            學校英語教研組一致認為:培養學生核心素養的方法有很多,僅僅在平常課堂教學中的一點積累,在對學生進行核心素養的培養時,不僅要圍繞語言表達和英語交際的特征,而且要根據小學生的實際情況,來運用在具體的教學活動中。在實踐中才能真實地檢驗出哪些方法是最科學最有效的。
     

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